Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria

OSCAR ALEJANDRO RAMIREZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Sesión 1 de 4: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión, Igualdad de género, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad con el tema de Convivencia


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), trabajo colaborativo e inclusivo.


Materiales:
Pizarrón, plumones, hojas, marcadores, tarjetas de colores, proyector (opcional).


FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización



    • El/la docente saluda al grupo y crea un ambiente de confianza, recordando las reglas de respeto, inclusión y apertura de la clase.

    • Para activar conocimientos previos, se pregunta:
      “¿Qué entienden por violencia de género y violencia sexual? ¿Alguien ha escuchado sobre la trata de personas?”

    • Se aclara que pueden compartir ideas sin necesidad de hablar de experiencias personales. Se garantiza la privacidad y el respeto.



  2. Presentación del problema a resolver (enfoque ABP)



    • Se expone de manera general y neutral:
      “Imagina que en una escuela como la nuestra, algunos estudiantes están sufriendo algún tipo de violencia (puede ser por su género, por cuestiones sexuales, o incluso hay rumores sobre trata de personas), pero la mayoría no sabe cómo actuar, ni a quién acudir. ¿Cómo podemo