Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.**

MARIA CARRASCO
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 6


Secuencia Didáctica: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques Transversales: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas.



TÍTULO DE LA SESIÓN 1:
Descubriendo el problema: ¿Quién cuida la naturaleza?



1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Que las niñas y los niños identifiquen un problema relacionado con el cuidado del ambiente en su entorno inmediato, reflexionando sobre sus propias acciones y las de los adultos, para despertar el interés por el cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza. Además, que valoren la importancia de involucrar a su familia y escuela en estas acciones.



2. MOMENTOS DE LA SESIÓN


A. Inicio (10 minutos) – Activación y motivación



  • Actividad de bienvenida: Ronda "El saludo de la naturaleza" (todos se saludan imitando animales y plantas).

  • Conversación generadora:

    • Pregunta clave: "¿Recuerdan qué animales y plantas hay cerca de su casa o en la escuela? ¿Han visto basura en esos lugares?"

    • Presentación del reto: "Hoy vamos a descubrir un problema en nuestro jardín y pensar cómo ayudar a la naturaleza."




B. Desarrollo (25 minutos) – Identificación y análisis del problema



  • Exploración del entorno cercano:

    • Salida breve al jardín o área verde de la escuela (en caso de no ser posible, mostrar imágenes o videos del entorno escolar).

    • Observar y r