Identificación de características y funciones de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de Sesión 1/5

Asignatura: Español (Enfoque: Comprensión lectora y producción de textos discontinuos)
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5
Estrategia metodológica: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales (partes de seres vivos), Formación Cívica y Ética (organización comunitaria)
Problema central: Comprensión lectora

Propósito didáctico de la sesión (PDA):
Que los estudiantes identifiquen las características y funciones de textos discontinuos, especialmente esquemas sobre partes de seres vivos y objetos, así como calendarios y programaciones de actividades, promoviendo la inclusión y la apropiación cultural.

1. Apertura (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y vincular el tema con la vida cotidiana y la comunidad.

• El docente da la bienvenida y forma equipos heterogéneos, considerando las distintas formas de aprendizaje y ritmos, así como alumnos con discapacidad o barreras de aprendizaje, propiciando que todos participen activamente.


• Se muestra a los estudiantes materiales impresos y digitales con ejemplos de textos discontinuos: esquemas de una planta (partes del nopal), un calendario escolar de la comunidad y una cartelera cultural.


• Se pregunta: “¿Alguna vez han visto un esquema o calendario como estos? ¿Para qué creen que sirven en nuestra comunidad o familia?”


• Los alumnos comparten oralmente sus experiencias, favoreciendo la expresión de diversidad cultural y lingüística.

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