Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración)
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Eje Interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoques Transversales: Inclusión, Artes y experiencias estéticas

Secuencia didáctica

1. Inicio (10 minutos): Activación y motivación

• Bienvenida inclusiva: Saludo personalizado, asegurando que todos los niños, incluidas personas con discapacidad, se sientan parte del grupo (pueden emplearse pictogramas, lenguaje de señas o apoyos visuales si es necesario).


• Presentación del proyecto:
  “Hoy iniciamos un proyecto para ayudar a nuestra comunidad a cuidar el ambiente. Para empezar, vamos a aprender cómo se escriben textos que ayudan a entender y resolver problemas. Usaremos nuestras palabras y también el arte para expresarnos.”


• Actividad disparadora:
  
  
  • Visualización de láminas o breve video (2 minutos) sobre la contaminación en la escuela/localidad.
  
  
  • Pregunta detonadora:
    ¿Qué problemas ven en estas imágenes? ¿Por qué creen que ocurren?
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos): Trabajo interdisciplinario

• Exploración de textos expositivos (10 min)
  
  
  • Explicación breve y visual (apoyos gráficos/dibujos) de las estructuras:
    
    
    • Problema-solución
    
    
    • Comparación-contraste
    
    
    • Causa-consecuencia
    
    
    • Enumeración
    
    
    
    
  
  
  • Ejemplo en voz alta:
    El problema es que hay basura en el patio de la escuela. Una solución es poner botes de basura y hacer campañas de limpieza.
  
  
  
  


• **Dinámica artística y