Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Nadia Elizabeth Virgen
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico
Problema interdisciplinario: Alimentación
Metodología: Aprendizaje por indagación



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1 (de 5):
Que las niñas y niños exploren y representen la cantidad de alimentos saludables que consumen cotidianamente, utilizando dibujos, símbolos personales y primeros numerales; además, que expresen sus ideas y reflexionen sobre los registros de sus compañeros.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación y preguntas generadoras (10 minutos)
Inicio en círculo en el tapete del aula



  • La docente presenta una canasta con alimentos de juguete, imágenes o recortes de frutas, verduras y otros alimentos.

  • Pregunta a los niños:
    “¿Qué alimentos comiste hoy o ayer? ¿Cuántas frutas o verduras recuerdas haber comido? ¿Por qué crees que es importante comer estos alimentos?”

  • Anima a los niños a compartir experiencias, promoviendo el pensamiento crítico (“¿Qué pasaría si solo comiéramos dulces?”).


Transición: “Hoy vamos a descubrir cuántos alimentos saludables comemos, y cómo los podemos contar y representar.”



2. Indagación y representación (20 minutos)
Trabajo individual y en pares



  • Entrega a cada alumno una hoja y crayones. Indica:
    “Dibuja los alimentos saludables que has com