Caracterización y localización del territorio donde vive: suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política.

POLET GUTIERREZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Conocimiento del Medio
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive: suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política.


Enfoque: Interculturalidad crítica y vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Atención interdisciplinar: Lectoescritura



Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características de la comunidad y la entidad tales como: tipo de suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua y relieve; y puedan representarlas a través de dibujos, croquis y/o mapas sencillos.



Momento 1. Activación de Conocimientos Previos (10 minutos)
Estrategia: Conversatorio guiado y lluvia de ideas.
Actividades:



  1. Inicia con una pregunta detonadora para el grupo:
    ¿Cómo es el lugar donde vivimos? ¿Qué cosas naturales y hechas por personas lo hacen especial?

  2. Presenta imágenes (láminas, carteles) de diferentes paisajes de la entidad y del país, mostrando diversidad de suelos, climas, plantas, animales y cuerpos de agua.

  3. Motiva a que diferentes estudiantes compartan brevemente cosas que reconocen de su entorno (por ejemplo: el clima donde viven, animales o plantas que han visto, o si hay ríos, lagos o cerros cerca).


Enfoque intercultural y de vida saludable:
Reconoce y valora la diversidad de formas de vida y la riqueza natural y cultural de la comunidad, promoviendo el respeto por la naturaleza y la importancia de cuidar el ambiente para una vida saludable.



Momento 2. Presentación del Problema (5 minutos)