Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Patricia Elizondo
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Ciencias Naturales)
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Cuidado y empatía hacia la naturaleza”
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Pensamiento Crítico, Inclusión



OBJETIVO (Propósito de Desarrollo de Aprendizaje PDA):
Que el alumnado dialogue acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestre respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos en particular, en la medida de sus posibilidades.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización



  • Dinámica de inclusión: Saludo inclusivo (cada estudiante dice su nombre y una cosa de la naturaleza que le gusta).

  • Planteamiento del problema (ABP):
    La maestra muestra una ilustración de un parque muy sucio, árboles maltratados y animales tristes. Pregunta:
    “¿Qué creen que les pasó a estos lugares y seres vivos? ¿Cómo se sentirían ustedes si vivieran ahí?”

  • Formulación de la pregunta guía:
    “¿Qué podemos hacer nosotros para que nuestro entorno y los seres vivos estén sanos y felices?”



2. Desarrollo (25 minutos)


Trabajo en equipos y diálogo crítico



  • Organización en equipos diversos: Los equipos son heterogéneos en habilidades y estilos de aprendizaje, promoviendo la participación de todo el alumnado.

  • Exploración del problema (ABP):
    Cada equipo recibe imágenes de situaciones en la naturaleza: bosques limpios, animales felices, ríos cristalinos, y otras contrar