Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Daniela Salcedo- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 1
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Producciones gráficas para establecer vínculos sociales
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que las producciones gráficas son importantes, al establecer vínculos sociales y mantener comunicación con su comunidad.
Problema comunitario a abordar
La disciplina en el aula: Cómo usar las producciones gráficas para construir acuerdos sobre cómo convivir, compartir y respetarnos en la escuela.
Inicio (10 minutos)
1. Actividad de sensibilización:
Se inicia con una breve plática y diálogo dirigido:
— ¿Saben qué es un dibujo? ¿Qué pasa cuando escribimos o dibujamos algo para alguien más?
— Observamos juntos ejemplos de producciones gráficas auténticas: cartas, letreros del salón, mensajes de cumpleaños, invitaciones de eventos escolares, carteles de reglas del aula.
2. Pregunta detonadora:
— ¿Por qué creen que las personas hacen estos dibujos o mensajes?
— Se guía la conversación para identificar que sirven para comunicarnos y vivir mejor juntos.
Desarrollo (25 minutos)
3. Proyecto comunitario interdisciplinar:
— Se plantea al grupo el reto de crear entre todos un cartel con las principales normas de convivencia en el salón (tema: disciplina y convivencia).
— En círculo, se acuerdan las reglas básicas para convivir (por ejemplo: saludar, compartir, escuchar, recoger).
— Cada niña o niño escoge una regla y realiza una producción gráfica: puede