Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
KATIA VANESA DOMINGUEZ- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica Enfocada en Aprendizaje por Indagación
Enfoque transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico
Propósito Didáctico y Objetivo (PDA):
Los estudiantes resuelven problemas vinculados a situaciones reales de su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representando las operaciones mediante material concreto, pictogramas y símbolos matemáticos (“+”, “−”, “=”), sin recurrir al algoritmo tradicional.
Metodología:
Aprendizaje por indagación y resolución de problemas, promoviendo el análisis, la argumentación y el desarrollo de pensamiento crítico, con una atención especial a la construcción de habilidades matemáticas desde la exploración activa del entorno inmediato del estudiante.
Fases de la sesión
1. Apertura (10 minutos)
- Activación de saberes previos:
Iniciar con una breve conversación sobre situaciones cotidianas donde se realicen sumas o restas: "¿Qué pasa si tienes 5 canicas y tu amigo te da 3 más?"
Pregunta detonadora (desarrollo del pensamiento crítico):
“¿Siempre que sumamos obtenemos un número más grande? ¿Y si restamos, siempre es menor? ¿Por qué crees que sucede esto?” - Presentación del reto:
“Hoy vamos a investigar juntos cómo se relacionan sumar y restar. Quiero que piensen como detectives matemáticos: ¿podemos usar la suma para resolver restas o la resta para resolver sumas?”
2. Desarrollo (25 minutos)