Construcción del proyecto de vida

lety torres
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN: Educación Socioemocional / Tutoría 3º Secundaria



Contenido: Construcción del proyecto de vida
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Problema interdisciplinar a atender: Rezago educativo
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de bienvenida e inclusión:



  • Saludo cálido y breve dinámica de integración:

    • “La rueda de las fortalezas”: Cada estudiante menciona una habilidad o gusto personal y una necesidad que considera tener en este ciclo escolar.

    • Se registran en papelógrafo o pizarra digital, resaltando la diversidad de intereses y necesidades en el grupo.



  • Breve diálogo guiado sobre qué significa tener un proyecto de vida y por qué es importante reconocer nuestras propias habilidades y necesidades, así como las de otras personas.


Foco en inclusión:
Enfatizar que cada estudiante tiene capacidades y aspiraciones diversas, y que todas son valiosas para la construcción colectiva del bienestar.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividad central bajo Aprendizaje Servicio: “Mapeo de talentos y necesidades para el bienestar común”
1. Lluvia de ideas crítica (10 min):



  • En equipos pequeños, estudiantes enlistan sus intereses, habilidades y necesidades personales y de su entorno (familia, escuela, comunidad).

  • Se pide que reflexionen en torno a preguntas como: