Cálculo de perímetro y área

JOSE LUIS RUVALCABA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Cálculo de perímetro y área


Nivel: Primaria 4º (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Aprendizaje por indagación
Problema transversal: Habilidades matemáticas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Distinguir entre el contorno y la superficie de las caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



1. Actividad de inicio (10 min): Conexión con el entorno y activación de saberes previos


Ambientación lúdica y dialogada en círculo.



  • El docente plantea al grupo:
    “¿Alguien ha decorado su cuaderno con una cinta de colores? ¿Cómo supieron cuánta cinta necesitaban?”

  • Muestra diferentes objetos del entorno escolar (una libreta, un pizarrón, el marco de una ventana).

  • Pregunta:
    “¿Cuál es la diferencia entre medir el borde y medir todo lo de adentro?”

  • Se invita a los alumnos a reflexionar sobre objetos y materiales de sus comunidades (tapetes, huipiles, manteles, artesanías), promoviendo la interculturalidad crítica.

  • Se registran ideas en el pizarrón para comparar percepciones y valorar los saberes diversos.


Intención:
Favorecer que las niñas y los niños reconozcan y expresen la distinción entre contorno (perímetro) y superficie (área), partiendo de ejemplos culturales y cotidianos, valorando la diversidad de contextos.



**2. Actividad de desarrollo (25 min