Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Español 1º de Secundaria
Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Enfoque: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Proyecto Comunitario
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años

Objetivo (PDA):
El alumno reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, distingue sus valores estéticos y creativos, y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.

Problema a atender: Desinterés

Fase 1: Inicio (10 minutos)

1. Dinámica rompehielos:

   
   
   
   
   • Breve plática para conectar con los intereses de los alumnos: “¿Han visto alguna vez una obra de arte o un espectáculo en el que participen personas con discapacidad? ¿Cómo se sintieron al verlo?”
   
   
   • Presentación de imágenes y breves videos (1-2 minutos) de artistas mexicanos y extranjeros con discapacidad (ejemplo: Frida Kahlo, Tony Meléndez, Danza de Silla de Ruedas).
   
   
   • Pregunta detonadora: “¿Creen que las personas con discapacidad pueden expresar sentimientos, ideas y belleza a través del arte igual que las personas sin discapacidad? ¿Por qué?”
   
   
   
   



2. Propósito de la sesión:

   
   
   
   
   • Se explica a los alumnos el objetivo de la clase: “Hoy vamos a descubrir cómo el arte es para todas y todos, y cómo reconocer y compartir el valor creativo y estético de artistas con discapacidad puede ayudarnos a construir una sociedad más incluyente.”
   
   
   
   

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

1. Presentación breve e interdisciplinaria:
   
   
   • Se muestra un video corto sobre la historia de un artista con discapacidad, haciendo énfasis en su proceso creativ