Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Alejandra Ochoa
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1/2



Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Indagación sobre las causas de la Independencia de México
Contenido: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Enfoque: Artes, experiencias estéticas, comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas (ABP), interdisciplinariedad (Historia, Lengua, Artes Visuales)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos indaguen en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas las causas del movimiento de independencia, especialmente la injusticia social y las confrontaciones ideológicas entre criollos y peninsulares, desarrollando su comprensión lectora y su capacidad de apropiación cultural a través de la lectura y la expresión artística.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Dinámica "Galería de imágenes": En el pizarrón o proyector, se presentan distintas imágenes artísticas y fotográficas (cuadros, ilustraciones, facsímiles de periódicos) relacionadas con la Independencia de México.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué observan en estas imágenes?

    • ¿Qué emociones creen que sentían las personas en ese momento?

    • ¿Por qué creen que las personas decidieron luchar por la Independencia?



  • Los alumnos expresan verbalmente sus ideas y algunas emociones que les provocan las imágenes, fomentando la interpretación estética y la apreciación artística.



2. Desarrollo (25 minutos)


Situación-problema:


Se plantea la siguiente situación-problema:


*"Imagina que eres un reportero del