Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés.

nora elizabeth mex
Secundaria 2º Grado Lenguajes Inglés 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora por escrito una apreciación sobre la relevancia y el valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6


Área: Inglés
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Tema: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés
Objetivo (PDA): Elabora por escrito una apreciación sobre la relevancia y el valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo
Metodología: Proyecto comunitario
Problemática a atender: Desinterés
Duración: 50 minutos
Enfoques transversales: Inclusión y pensamiento crítico



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad: Activación de Conocimientos Previos y Generación de Interés



  1. Dinámica de Rompehielo Inclusiva:



    • Se forman pequeños grupos heterogéneos (considerando género, habilidades lingüísticas y estilos de aprendizaje).

    • Cada grupo recibe frases en inglés referidas a la diversidad cultural (por ejemplo: "We are all unique", "Diversity enriches our world").

    • Los estudiantes debaten sobre qué entienden por diversidad, tradición y literatura, permitiendo que cada voz sea escuchada (adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas, si es necesario).



  2. Pregunta generadora:



    • El docente pregunta: “¿Por qué piensan que es relevante conocer y valorar las historias y creaciones literarias de los pueblos indígenas y afrodescendientes, tanto de México como del mundo?”

    • Se invita a que expresen sus ideas en voz alta o, si prefieren, las escriban en una hoja para después compartirlas.



  3. Vinculación interdisciplinaria:



    • Relacionar el contenido con historia y formación cívica: “¿Qué ejemplos conocen de creaciones literarias de culturas originarias o afrodescendientes?”

    • Se