Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

SOFIA VIVEROS
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Artes y experiencias estéticas | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Rezago educativo
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la comunicación, la diversidad y la inclusión desde una perspectiva artística y comunitaria.


Actividades:



  1. Bienvenida y encuadre:
    El docente recibe al grupo con una breve dinámica corporal de saludo (por ejemplo, diferentes formas de saludo con gestos, sin palabras) para introducir el tema de comunicación no verbal.

  2. Exploración guiada:
    Se pregunta al grupo:

    • ¿Cómo se comunican las personas más allá de las palabras?

    • ¿Han visto o usado alguna vez el lenguaje de señas, pictogramas o algún otro sistema alternativo?

    • ¿Por qué creen que es importante que todos podamos comunicarnos, aún si no usamos el mismo sistema?
      Se utiliza una lluvia de ideas y el docente anota palabras clave en el pizarrón.



  3. Vínculo con la lectura y la escritura:
    El doc