La diversidad de grupos sociales y culturales en México.

mercedes vazquez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Geografía 1° Secundaria
Tema: La diversidad de grupos sociales y culturales en México
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Problema a atender: Convivencia
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reconozcan la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y otros grupos sociales en México como parte de la identidad nacional pluricultural, y sean capaces de comparar esta diversidad con la de otros países, reflexionando sobre la convivencia y el respeto intercultural.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos:
    El docente inicia la clase mostrando una imagen panorámica de un grupo multicultural en México (incluyendo indígenas, afromexicanos, migrantes y urbanos).

    • Pregunta generadora: “¿Quiénes creen que conforman la sociedad mexicana? ¿Cómo nos afectan las diferencias culturales en la forma en que convivimos?”

    • En plenaria, los estudiantes comparten ejemplos de diversidad que han observado en su entorno, fomentando la participación de todos.



  2. Planteamiento del problema:
    Explica brevemente que la sesión usará el Aprendizaje Basado en Problemas.
    Se presenta el caso problemático:
    “En una secundaria de la Ciudad de México, estudiantes procedentes de diferentes contextos culturales han tenido conflictos por la forma en que viven y expresan sus costumbres. ¿Cómo podrían mejorar la convivencia y entenderse mejor entre sí?”

    • Se pide a los estudiantes que, en equipos, identifiquen por qué piensan que surgen estos