El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
karla mendez- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase - Sesión 1 de 4
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Interdisciplinar con Educación Socioemocional
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas, Pensamiento Crítico, Inclusión, y Valores
Título de la sesión:
Reconociendo Situaciones de Riesgo y el Valor del Respeto a la Integridad de Todas las Personas
Propósito de la sesión (PDA):
Que las alumnas y los alumnos identifiquen situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de su dignidad e integridad física y mental, desarrollando pensamiento crítico, el valor del respeto y la inclusión.
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
- Bienvenida inclusiva: Saludo cercano, breve dinámica para mencionar cómo se sienten hoy (pueden usar tarjetas de colores para expresar emociones).
- Activación de conocimientos previos:
Pregunta detonadora:
“¿Qué creen que significa estar seguro y ser respetado?”
Se invita a niños y niñas a compartir ejemplos de cuándo se han sentido protegidos o inseguros, promoviendo la participación de todos, sin juicios y cuidando el ambiente emocional del aula.
2. Desarrollo (25 minutos)
Presentación del problema (ABP):
Se narra una breve historia con enfoque incluyente:
“Sofía y Juan notan que a su compañera Ana últimamente la ven triste y apartada, y que otro niño la molesta y la amenaza si lo cuenta. Además, han oído comentarios de adultos sobre no hablar con desconocidos ni aceptar regalos extraños. Ellos se sienten confundidos y no saben qué hacer ni a quién acudir.”**Planteamiento de pr