El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Plan de clase

Planeación de Clase
Materia: Inglés
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 1
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Proyecto Comunitario
Proyecto Interdisciplinar: Manifestaciones artísticas, inglés e inclusión social
Problema a atender: Convivencia escolar

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos:

   
   
   
   
   • El docente inicia con una dinámica breve:
     “Piensa en una manifestación artística (mural, canción, teatro, video, cuento, etc.) que hayas visto y te haya hecho reflexionar sobre la inclusión o la convivencia. ¿Recuerdas si usaba palabras en inglés? ¿Por qué crees que usó palabras en otro idioma?”
   
   
   • Los estudiantes comparten sus ideas en lluvia de ideas, mientras el docente va anotando en el pizarrón vocabulario clave: inclusion, diversity, art, community, respect, communication.
   
   
   
   



2. Presentación del problema:

   
   
   
   
   • El docente explica que existen personas que usan sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (como pictogramas, lengua de señas, dispositivos electrónicos, etc.) y pregunta:
     “¿Cómo podemos incluir a todas las personas cuando creamos arte? ¿Cómo el uso del inglés y otras formas de comunicación pueden ayudar a una mejor convivencia?”
   
   
   • Se invita a reflexionar sobre la importancia de la convivencia, la empatía y el respeto en la escuela y en la comunidad.
   
   
   
   

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

1. **Trabajo en e