Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Trabajo en equipo)
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Exploración e indagación inicial

1. Inicio (10 minutos)

Ambientación y activación de saberes previos:
Se reúne al grupo en círculo en el tapete del aula. La docente muestra una canasta con diferentes monedas y billetes (juguete o reales bajo supervisión).

Planteamiento generador:
"Hoy vamos a descubrir para qué sirven las monedas y los billetes, y cómo nos ayudan todos los días. ¿Alguna vez han visto a sus familias usar dinero? ¿Recuerdan para qué lo utilizan? ¿Han jugado alguna vez a la tiendita?"

Estrategias:

• Se promueve que los niños y niñas compartan experiencias y observaciones.


• Se les invita a observar detenidamente las monedas y billetes que tienen en la canasta: formas, colores, tamaños y símbolos.


• Se les pregunta: “¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Cómo creen que sabemos cuánto ‘vale’ cada uno?”

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración e indagación en equipos:

Dinámica "La tiendita de la escuelita":

• El grupo se divide en equipos pequeños (4-5 niños).


• A cada equipo se le entrega una canasta con monedas y billetes, y una serie de tarjetas