Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.

Alma Monroy
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Salud Sexual y Reproductiva – Sesión 1 de 2
Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Enfoque: Igualdad de género e Inclusión
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema transversal: Comprensión lectora
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, y reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida en la prevención del embarazo adolescente como base para la toma de decisiones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos, sensibilizar en torno al tema y despertar el interés, estableciendo un ambiente de respeto e inclusión.


Estrategias y actividades:



  1. Dinámica de apertura (“¿Verdadero o falso?”):
    El/la docente presentará en tarjetas frases relacionadas con mitos y realidades sobre la sexualidad, las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el embarazo en adolescentes, cuidando un lenguaje inclusivo y no discriminatorio.
    Ejemplo: “Solo las mujeres deben preocuparse por evitar el embarazo”, “Los métodos anticonceptivos solo son responsabilidad de las mujeres”, “Cualquier persona puede contraer una ITS”, etc.
    Los estudiantes deberán identificar si es verdadero o falso levantando una tarjeta de color (rojo para falso, verde para verdadero).



  2. Breve reflexión grupal:
    Se realiza una retroalimentación oral sobre las respuestas, preguntando:
    ¿Por qué creen que hay ideas equivocadas sobre estos temas?
    ¿De dónde creemos que