Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

norma osorio
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicaciones del movimiento de los astros y su relación con fenómenos naturales.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños, las distancias y las propiedades de la luz, así como el punto de referencia del observador.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Competencia transversal: Trabajo en equipo
Enfoque transversal: Pensamiento crítico



FASE INICIAL (10 minutos): Activación de conocimientos previos y planteamiento de la pregunta guía


Inicio motivacional



  • El docente proyecta imágenes y un video corto sobre eclipses solares y lunares. Invita a los estudiantes a compartir en voz alta lo que saben o han visto sobre estos fenómenos.

  • Se utiliza la dinámica “Piensa, Empareja, Comparte”: Los estudiantes reflexionan en silencio (1 min), luego comparten con un compañero (2 min), y finalmente exponen sus ideas brevemente al grupo.

  • Pregunta guía: ¿Por qué ocurren los eclipses y por qué no los vemos todos los meses?


Fase de indagación (25 minutos): Exploración y construcción de modelos


Organización de equipos



  • El grupo se divide en equipos de 4 integrantes, promoviendo roles equitativos (líder, relator, encargado de materiales y portavoz), para fortalecer el trabajo en equipo.


Exploración práctica



  • Cada equipo recibe materiales sencillos: pelotas que representan la Tier