Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

NEYDA FLORES
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Tema: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Interdisciplina: Cuidado del ambiente
Objetivo (PDA): Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.



I. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  1. Dinámica de Pregunta-Impacto: El docente inicia preguntando:
    “¿Cómo crees que los productos que usamos en casa, como el limón, el vinagre, el cloro o el antiácido, pueden afectar nuestra salud o el medio ambiente si no se usan correctamente?”



  2. Presentación de imágenes: Presenta imágenes de productos cotidianos (jugos cítricos, limpiadores, refrescos, productos de limpieza, etc.) y pregunta a los alumnos si creen que contienen ácidos o bases.



  3. Propósito de la sesión: Se explica que exploraremos qué son los ácidos y las bases, cómo los reconocemos, sus usos, riesgos y su impacto en la salud y el ambiente.



  4. Relación interdisciplinaria: Se plantea el problema transversal:
    “¿Qué efectos pueden tener en el ambiente los residuos de sustancias ácidas o básicas presentes en los hogares?”





II. Desarrollo (30 minutos)


Exploración y construcción de conocimientos a través de indagación:



  1. División en equipos pequeños (3-4 alumnos):
    A cada equipo se le asigna una sustancia (limón, jabón, vinagre, bicarbonato, refresco, c