Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: SABERES NUMÉRICOS COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER SITUACIONES DEL ENTORNO, EN DIVERSOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES

Nivel educativo: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Título de la sesión: ¡Jugando a comprar y vender!
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinario: Trabajo en equipo
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Diversidad sociocultural

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las niñas y los niños se familiarizan con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuyen su valor.

Secuencia Didáctica

1. Actividad de Inicio – Motivación y activación de saberes previos (10 min)

Propósito: Generar curiosidad y vincular el contenido con la vida diaria de los niños.

Desarrollo:
La maestra muestra un “tesoro” con monedas y billetes de juguete, grandes y coloridos, (incluir imágenes de diferentes países y monedas adaptadas para visión y motricidad, objetos táctiles para estudiantes con discapacidad visual y pictogramas para estudiantes con discapacidad intelectual).
Se pregunta al grupo:

• “¿Han visto esto antes? ¿Alguien sabe para qué sirve?”


• “¿Dónde han visto a los adultos usar monedas y billetes?”


• “¿Creen que en todos los lugares del mundo se usan igual?”

Estrategia inclusiva:
Se permite que todos los niños puedan tocar, explorar y describir los materiales según sus posibilidades, promoviendo la participación de todos.

2. Actividad Central – Indagación y experimentación en equipo (25 min)

Propósito:
Que los niños, en pequeños equipos, exploren el uso de monedas y billetes en una si