Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Wil
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta: su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA):
Los alumnos utilizan, explican y comprueban estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas)



Secuencia Didáctica


A. Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos



  • El docente presenta dos preguntas detonadoras:

    • ¿Alguna vez han tenido que sumar o restar en su vida diaria? ¿En qué situaciones?

    • ¿Creen que sumar y restar están relacionados?



  • Se invita a los alumnos a compartir ejemplos, fomentando la expresión de ideas y el respeto por las opiniones de los demás.

  • Se escribe en el pizarrón: “SUMA” y “RESTA”. Los alumnos, con tarjetas adhesivas, colocan ejemplos que ellos mismos hayan vivido (por ejemplo, "sumé mis canicas", "resté estampas").


B. Desarrollo (25 minutos)


2. Indagación guiada



  • Se presenta la siguiente situación problemática en equipos:


    “Imagina que tenías 245 caramelos. Diste una parte a tus amigos y te quedaron 198. ¿Cuántos caramelos diste? ¿Se puede comprobar de otra manera?”



  • Los equipos deben:



    • Analizar el problema y discutir posibles caminos para encontrar la respuesta.

    • Proponer más de una estrategia para resolverlo (por ejemplo, resta directa, o pensar ¿qué número sumado a 198 da 245?).

    • Registrar sus razonamientos en su cuaderno o en hojas de rotafolio.




3. Discusión colectiva y construcción de conceptos



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