Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Karen Delgado
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 5
PROYECTO COMUNITARIO: “LEER Y ESCRIBIR EN FAMILIA”
GRADO: 2º de Primaria
DURACIÓN: 45 minutos
ENFOQUE: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas
PROBLEMA A ATENDER: Rezago educativo
SESIÓN: Introducción al proyecto y exploración de prácticas familiares de lectura y escritura


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos reconozcan y valoren las actividades de lectura y escritura que se realizan en su contexto familiar, identificando con quién, para qué, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, etc.) se llevan a cabo.


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y activación: La docente saluda y pregunta: “¿Quién de ustedes ha leído o escrito algo con su familia esta semana?” Motiva a que varios alumnos compartan brevemente sus ejemplos (puede ser leer un mensaje, escribir una lista, leer un cuento, etc.).

  • Introducción al proyecto: Se explica que vamos a realizar un proyecto sobre cómo leemos y escribimos con nuestras familias, y que al final compartiremos lo aprendido con nuestros compañeros y familiares para ayudar a que más personas aprendan juntos.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada (Pensamiento crítico y apropiación cultural):
    La docente presenta imágenes o materiales (folletos, cartas, teléfonos celulares, pizarras, cuentos en diferentes lenguas, etc.). En voz alta se pregunta:

    • ¿Con qué cosas leen y escriben en casa?

    • ¿Con quién escriben o leen?

    • ¿En qué lengua lo hacen (español, lengua originaria, inglés, etc.)?

    • ¿Para qué lo hacen?




Se invita a los alumnos a observar y reflexionar:
- ¿Todas las