La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.

Pulido Luna César
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética – Secundaria 1º
Sesión 1 de 4: La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Inclusión y Pensamiento crítico
Vinculación interdisciplinar: Convivencia
Objetivo (PDA): Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación:
    El docente saluda y genera un ambiente de confianza y respeto, recordando que todas las opiniones serán valoradas.
    Breve dinámica de inclusión: Los alumnos dicen su nombre y una cualidad positiva propia, con lo que se fomenta el reconocimiento de la dignidad individual y grupal.



  • Presentación del problema:
    El docente narra un caso breve, ficticio pero realista, relacionado con la convivencia:
    “En la secundaria ‘Benito Juárez’, algunos alumnos han comenzado a distribuir memes ofensivos en grupos de WhatsApp donde ridiculizan a compañeros por su aspecto físico y origen familiar. Esto ha provocado tristeza y aislamiento en quienes han sido objeto de burlas. La situación ha generado tensión y ha afectado las relaciones entre los alumnos.”
    Se pregunta:



    • ¿Qué problemas observan en este caso?

    • ¿Cómo afecta esto la convivencia en la escuela?

    • ¿Alguna vez han presenciado o vivido una situación similar?





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • **Organización en equipos inclusiv