Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

tintia Enriquez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3°
Edad de los alumnos: 12-15 años
Tema: Reacciones de óxido-reducción (redox): Identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Duración: 50 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Cuidado del ambiente



FASE 1: INICIO (10 min)


Actividades:



  • Activación de conocimientos previos:
    El docente inicia proyectando imágenes de situaciones cotidianas: una manzana oxidada, un clavo oxidado, una pila funcionando, y una planta verde.
    Pregunta detonadora:
    "¿Qué tienen en común estos ejemplos? ¿Por qué creen que una manzana se pone café o un clavo se oxida?"



  • Vinculación con la vida saludable y el cuidado del ambiente:
    Breve diálogo sobre cómo la oxidación puede dañar los alimentos y cómo afecta la salud y el ambiente (por ejemplo, descomposición de alimentos y contaminación por óxido en metales).



  • Propósito de la sesión:
    Se comunica que aprenderán a identificar qué es una reacción redox y cómo reconocer agentes oxidantes y reductores, relacionándolo con situaciones cotidianas y el medio ambiente.





FASE 2: DESARROLLO (30 min)


Actividades de indagación:



  • Exploración guiada:
    Los alumnos, en equipos pequeños, reciben una mini-secuencia de experimentos virtuales/breves demostraciones (puede ser un video corto, o materiales simples: pedazo de manzana, clavo, vinagre, agua oxigenada).
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