La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

Anahi Santos
Secundaria 3º Grado Lenguajes Lengua indígena como lengua materna 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y reconoce procesos de pérdida o desplazamiento de la lengua indígena de su contexto, de otras lenguas indígenas nacionales y compara con la situación de otras lenguas indígenas de América Latina y el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 4


Asignatura: Lengua Indígena como Lengua Materna
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Contenido: La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, inclusión
Metodología: Proyecto comunitario (Primera etapa: Sensibilización y exploración)
Tema transversal: Discriminación lingüística
Tiempo: 50 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza y reconoce procesos de pérdida o desplazamiento de la lengua indígena de su contexto, de otras lenguas indígenas nacionales y compara con la situación de otras lenguas indígenas de América Latina y el mundo.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Dinámica de sensibilización y activación de conocimientos previos



  1. Saludo y bienvenida: Se saluda en la lengua indígena local y después en español, explicando la importancia de ambos saludos como símbolo de la riqueza cultural.

  2. Pregunta detonadora:

    • "¿Cuántas lenguas indígenas conocen que se hablen en nuestra comunidad, en nuestro estado y en México? ¿Cómo las usan en casa, en la escuela, o en la comunidad?"



  3. Lectura breve: Se reparte y lee en voz alta un pequeño texto testimonial de un joven indígena local sobre el uso de su lengua en casa y la experiencia de ser discriminado por hablarla.

  4. Conversatorio-reflexión: Breve discusión guiada:

    • ¿Han sentido o presenciado discriminación por hablar su lengua?

    • ¿Qué piensan que sucede cuando una lengua deja de hablarse en una familia o comunidad?




Enfoques aplicados:



  • Inclusión: Todos los alumnos participan