Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 (indagación y descubrimiento de relaciones entre multiplicar y dividir)

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconozcan el cociente y el residuo como resultado de una división.

Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (habilidades matemáticas), inclusión y pensamiento crítico.

1. Inicio (10 minutos): Activación y contextualización

Estrategia inclusiva:

• Saludo y breve dinámica para conocerse, considerando la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje del grupo.


• Se inicia con preguntas detonadoras:
  
  
  • ¿Para qué crees que sirve la multiplicación? ¿Y la división?
  
  
  • ¿En qué situaciones de la vida diaria has usado dividir o multiplicar?
  
  
  • ¿Crees que están relacionadas estas operaciones? ¿Por qué?
  
  
  
  

Recurso visual:
En el pizarrón se muestra la siguiente situación problemática, relacionada con su contexto diario:

Ana tiene 24 dulces y quiere repartirlos en 3 bolsas. ¿Cuántos dulces pondrá en cada bolsa?
Si sabe que puso 8 dulces en cada bolsa, ¿cómo podría saber cuántos dulces tenía en total desde el principio?

2. Desarrollo (25 minutos): Indagación y exploración guiada

Actividad central:

• Los alumnos, organizados en equipos diversos para promover la inclusió