Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 6
Eje temático: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 6º Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (atendiendo el rezago educativo)

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.

Secuencia didáctica – Sesión 1

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes exploren y comprendan la relación inversa entre la multiplicación y la división, y comiencen a identificar cómo esta relación es clave para resolver problemas con fracciones y números naturales.

1. Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos:
El docente inicia la clase con una breve charla y preguntas generadoras:

• ¿Qué recuerdan sobre la multiplicación y la división?


• ¿Han resuelto alguna vez un problema donde hayan tenido que dividir algo en partes iguales? ¿Cómo lo hicieron?


• ¿Saben qué pasa si multiplicamos un número y luego lo dividimos por el mismo número?

El docente escribe en el pizarrón ejemplos como:

• 4 x 3 = 12; 12 ÷ 3 = ?


• 5 x 2 = 10; 10 ÷ 2 = ?

Trabajo en pequeños equipos
Se entrega una hoja con algunos ejercicios similares para que los resuelvan en equipo. Reflexionan sobre las respuestas y comparten: ¿Qué patrón encontraron?

Narrativa interdisciplinaria:
Se vincula el inicio con una refle