Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

guillermina gomez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sistemas Locomotor y Digestivo – Sesión 1 de 2


Grado: 4° de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Campo formativo: Ciencias Naturales, con enfoque interdisciplinar en Comprensión Lectora y Pensamiento Crítico
Título de la Sesión: Descubriendo el viaje de los alimentos en nuestro cuerpo



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Identificar y describir la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de la representación de la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, reconociendo los órganos que participan en estos procesos.



Metodología:
Aprendizaje por indagación



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • El docente conversa con el grupo:
    "¿Alguna vez se han preguntado qué sucede con la comida después de que la comemos? ¿Por qué necesitamos comer?"

  • Presenta una pequeña lectura breve (cuadro de texto atractivo con imágenes) sobre un niño o niña de su contexto que platica con su abuela acerca de un platillo tradicional (ejemplo: tamales, pozole, etc.), preguntándose: “¿A dónde va toda esta comida dentro de mi cuerpo?”.

  • Se solicita a algunos alumnos que lean en voz alta fragmentos de la lectura y posteriormente identifiquen palabras o frases clave (“masticar”, “tragar”, “estómago”, “jugo gástrico”, etc.) para favorecer la comprensión lectora.


Pensamiento Crítico:
Breve diálogo: ¿Creen que todos los alimentos recorren el cuerpo igual? ¿Por qué es importante saber esto? Se invita a que justifiquen sus respuestas.



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