Sesión 1. "¿Para qué sirven las monedas y los billetes?"**

Areli Estefanía González
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 6
CLASE: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
GRADO: Preescolar 3º (3 a 6 años)
DURACIÓN: 45 minutos
ENFOQUE: Aprendizaje por indagación, Inclusión e Igualdad de género
OBJETIVO (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza


Secuencia Didáctica: Sesión 1. "¿Para qué sirven las monedas y los billetes?"



  1. Bienvenida e introducción (5 minutos)



    • Recibe al grupo saludando a niños y niñas por igual, fomentando un ambiente de respeto, confianza y pertenencia.

    • Plantea la pregunta detonadora: “¿Han visto alguna vez monedas o billetes? ¿Para qué creen que sirven?”

    • Motiva la participación, asegurando que todas las voces sean escuchadas, mostrando interés y validando cada intervención.



  2. Exploración e indagación (10 minutos)



    • Muestra a los estudiantes réplicas de monedas y billetes mexicanos de diferentes denominaciones (pueden ser imágenes, juguetes o material impreso en papel).

    • Permite que cada niña y niño observe, toque y compare los diferentes valores y formas, asegurando que todos tengan acceso al material, atendiendo a las diversas necesidades individuales (inclusión).

    • Formula preguntas abiertas: “¿En qué se parecen y en qué se diferencian?”, “¿Han visto estos objetos en casa o en la tienda?”.

    • Invita a compartir anécdotas sobre cuándo han visto o usado dinero con sus familias, promoviendo la igualdad de género: “¿Quién en tu familia usa monedas o billetes? ¿Las usan igual las mujeres y los hombres?”



  3. **Contextualización y vinculación