Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Lendy Gabaldon- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
Asignatura: Ciencias Sociales
Tema: Riesgos de desastre y crisis humanitarias asociados a fenómenos naturales y humanos
Grado: 5º de Primaria (10–12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Enfoque Metodológico:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Convivencia.
FASE 1: ACTIVACIÓN (10 minutos)
1. Situación-problema:
El docente proyecta imágenes y videos cortos de diferentes desastres (un sismo, una inundación, un incendio provocado, contaminación ambiental). Pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué ven?
- ¿Qué sienten al ver esto?
- ¿Estas situaciones afectan por igual a todas las personas? ¿Por qué sí o por qué no?
Se guía la conversación para que los alumnos expresen sus ideas sobre justicia, impacto social y solidaridad, rescatando diferentes voces y contextos culturales.
2. Planteamiento del problema central:
Se presenta el reto:
“En nuestra comunidad pueden ocurrir eventos repentinos que generan daños materiales, humanos y sociales. ¿Por qué suceden? ¿Qué podemos hacer para prepararnos y ayudar a los demás, sin importar su origen, cultura o condición?”
FASE 2: INVESTIGACIÓN/DESARROLLO (20 minutos)
1. Trabajo en equipos heterogéneos (diversidad cultural, de género y habilidades):
Cada equipo recibe una breve descripción de un “evento de desastre” difere