Cálculo de perímetro y área

YENIFFER SOTELO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Claro, aquí tienes una propuesta de planeación para la SESIÓN 1 de 6, con todos los elementos solicitados, dirigida a 4º de primaria, incorporando aprendizaje por indagación, habilidades matemáticas, pensamiento crítico e inclusión.



PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: CÁLCULO DE PERÍMETRO Y ÁREA
Grado: 4º Primaria (8–10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica:
Sesión 1 – Inmersión y Distinción: ¿Qué es el contorno? ¿Qué es la superficie?



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Distingue entre el contorno y la superficie de las caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce el perímetro como la suma de longitudes de los lados y el área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



METODOLOGÍA:


Aprendizaje por Indagación
• Los estudiantes exploran, preguntan, manipulan materiales y construyen sus propios conceptos a partir de la experimentación guiada.
• Se fomenta el pensamiento crítico al comparar, analizar y justificar ideas propias y ajenas.
• Se favorece la inclusión mediante actividades accesibles para diversos estilos y ritmos de aprendizaje, permitiendo el uso de materiales variados y trabajo colaborativo.



PROBLEMA INTERDISCIPLINAR – HABILIDADES MATEMÁTICAS:
¿Cómo podrías describir y comparar dos objetos de tu salón en relación a su contorno y su superficie, usando materiales sencillos, lenguaje matemático y estrategias creativas?



DESARROLLO DE LA SESIÓN:


1. ACTIVIDAD INICIAL – SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (10 min):
– Presenta, en círculo, tres objetos distintos del aula: u