La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

Ali Mendez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 1
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: La construcción colectiva de la paz: diferencias, conflictos y su resolución a través del diálogo, comunicación y empatía.
Enfoques integradores: Aprendizaje Basado en Problemas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Educación Socioemocional y Ética)
Problema interdisciplinar: Convivencia escolar



1. Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan que la paz se construye dialogando sobre las tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida, acceso a servicios y organización, identificando causas y formas de resolver los conflictos sin violencia mediante la comunicación y empatía, sustentadas en los derechos humanos.



2. Secuencia didáctica


A. INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización:
    Iniciar la clase con una pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez han tenido un conflicto o pelea con alguna compañera o compañero, o en su casa? ¿Cómo se sintieron y qué hicieron para solucionarlo?”
    Se fomentará la participación voluntaria y se anotarán en el pizarrón palabras clave como: “sentimientos”, “diálogo”, “solución”, “enojo”, “amistad”, “escuchar”.



  • Enfoque de igualdad de género:
    Invitar a niños y niñas a participar por igual, mostrando respeto a todas las voces y enfatizando que todas las emociones y opiniones importan, sin importar si son niñas o niños.





B. DESARROLLO (25 minutos)


1. Planteamiento del problema (ABP):
Se plantea, en equipo, el siguiente problema:


"En el recreo, dos equipos de niña