Sesión 1 de 2**

Daniel Camarena
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Historia
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: México posrevolucionario (1917-1940): vida cotidiana, reconfiguración social, económica, política, religiosa y cultural, e impacto ambiental.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Comprensión lectora, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.



Secuencia didáctica


1. Inicio (10 minutos): Activación y motivación



  • Dinámica de activación:
    La docente proyecta dos imágenes contrastantes: una de la vida en México antes de 1917 (campo, haciendas, desigualdad) y otra posterior a 1920 (escuelas rurales, niños leyendo, campesinos con tractores).

  • Pregunta generadora:
    ¿Cómo crees que cambió la vida de las personas en México después de la Revolución y la Constitución de 1917?

  • Lectura breve:
    Se lee en voz alta un fragmento literario sencillo (adaptado para el nivel) que describa un día en la vida de una niña en 1925 y que muestre cambios en escuela, vestido, familia y trabajo.
    Enfoque en comprensión lectora: Se hace una pregunta para inferir cómo era su vida antes y después de los cambios.

  • Propósito del día:
    Comprenderemos, a partir de una situación-problema, cómo las personas vivían y cómo cambiaron sus vidas en los ámbitos social, político, económico, reli