Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
hugo hernandez- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas 1º de Secundaria
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Enfoque: Aprendizaje por indagación; Inclusión y Igualdad de género
Problema interdisciplinar: Alimentación saludable en mi comunidad
Objetivo (PDA) de la sesión:
El estudiante usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
FASE 1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Motivar el interés, vincular el tema con la vida cotidiana y activar conocimientos previos.
Bienvenida y encuadre
- El docente saluda y menciona la importancia de comprender la información numérica en temas que importan como la alimentación.
- Explica que hoy usarán datos sobre la alimentación para aprender matemáticas.
Pregunta detonadora
- “¿Qué alimentos comimos ayer? ¿Todos comemos lo mismo en nuestra casa? ¿Cómo podemos usar matemáticas para entender cómo nos alimentamos y qué tan saludable es nuestra dieta?”
- El docente recoge participaciones, asegurándose de invitar tanto a niñas como niños, y fomenta que todos y todas compartan su experiencia.
Activación de conocimientos previos
- En equipo, elaboran una lista rápida de los alimentos que recuerdan haber consumido esta semana. Cada equipo elige una persona portavoz (alternando género para asegurar equidad) para compartir su lista.
FASE 2. Desarrollo (30 minutos)
Propósito: Explorar y construir el significado de las medidas de tendencia central y de dispersión de manera colaborativa e