El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 6: El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión
Grado: Secundaria (2º) | Edad: 12-15 años
Duración: 50 minutos

Enfoque metodológico: Proyecto comunitario con enfoque interdisciplinar (Inglés + Valores/Socioemocional)
Eje temático: Comunicación asertiva para la inclusión
Problema transversal: Acoso escolar o bullying
Objetivo (PDA): Analizar las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugerir su uso para favorecer una sociedad incluyente.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Propósito: Sensibilizar y contextualizar a los alumnos sobre la importancia de la inclusión y la comunicación asertiva en inglés, vinculando el tema directamente con casos reales de acoso escolar.

Actividades:

• Dinámica grupal (5 min): Pregunta detonadora: “¿Alguna vez has visto o sabido de algún caso de bullying?” Se abre espacio para compartir ideas y sentimientos (se garantiza un entorno seguro y respetuoso).


• Breve exposición del docente (5 min): Explica los conceptos de inclusión, bullying, asertividad y su relación con el lenguaje. Se introduce el objetivo del proyecto: crear mensajes y campañas en inglés para prevenir el bullying y promover la inclusión en la escuela.

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

Propósito: Analizar ejemplos de mensajes asertivos en inglés y reflexionar sobre cómo estos pueden ayudar a construir ambientes más seguros e incluyentes.

Actividades:

• Análisis de casos (10 min):
  
  
  • Se presentan dos breves diálogos en inglés: uno asertivo y uno no asertivo (por ejemplo, ante una situación de exclusión).