México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

Mauricio Go
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1
Contenido: México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, defensa de la soberanía, conformación del estado laico.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interdisciplinariedad, Trabajo en equipo.
Objetivo (PDA): Indaga en fuentes diversas acerca de la vida cotidiana en el México independiente considerando sus estragos y aspectos culturales.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar e introducir el problema central.



  • Activación de conocimientos previos:
    Proyecta imágenes de pinturas/costumbres del México independiente (albañiles, carreteros, vendedores, familias, escuelas, juegos tradicionales, pueblos y ciudades).
    Pregunta a los niños:



    • ¿Qué observan?

    • ¿Cómo creen que era vivir en ese tiempo después de una guerra?

    • ¿Qué diferencias notan con la actualidad?



  • Presentación del Problema:
    “Hace casi 200 años, después de años de guerra, las familias, pueblos y ciudades de México tuvieron que reconstruirse y adaptarse a una nueva vida. ¿Cómo era su vida diaria, sus trabajos, la educación, la forma de divertirse, y cómo enfrentaron los estragos de la guerra?”





2. Desarrollo (25 minutos)


a) Formación de equipos y roles (5 minutos)



  • Haz equipos de 4-5 niños.

  • Asigna roles:

    • Investigador (quien explora las fuentes),

    • Coordinador (organiza las ideas y el tiempo),

    • Secretario/a (registra hallazgos),