Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol y los Eclipses**

Roque Jacinto Che
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Secuencia Didáctica: Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol y los Eclipses
Nivel: Primaria, 4º grado (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Atención interdisciplinaria: Lectoescritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indagar la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describir las similitudes y diferencias entre ellos.



1. Inicio (10 minutos) – Motivación y activación de conocimientos previos



  • El docente inicia la clase preguntando:

    • “¿Alguna vez han escuchado hablar de un eclipse? ¿Han visto uno?”

    • “¿Qué creen que pasa durante un eclipse de Sol o de Luna? ¿Por qué creen que suceden?”



  • Se anotan las ideas de los niños en el pizarrón (lluvia de ideas), promoviendo que todos participen, y se pone especial atención a las palabras nuevas o interesantes que vayan surgiendo, con el fin de fortalecer la lectoescritura.

  • Se presenta una breve lectura de un texto narrativo breve (fragmento de un cuento tradicional o leyenda de eclipses de alguna cultura indígena mexicana, por ejemplo, nahua, maya o mixteca), ejemplificando cómo las culturas han interpretado estos fenómenos. Se pide a un voluntario que lea en voz alta, y luego se comenta:

    • ¿Qué explicación daba esta cultura sobre los eclipses?

    • ¿En qué se parecen o diferencian estas creencias a lo que creen ustedes?




Se resalta el valor de las diversas explicaciones culturales, fomentando el pensamiento crítico al comparar creencias y conocimientos científicos.



**2. Desarrollo (30 minu