El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Grado: 1º de Secundaria
Asignatura: Biología
Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Duración: 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Competencia transcendental (PDA): Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Enfoque transversal: Comprensión lectora.
Enfoque formativo: Pensamiento crítico.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión inicial sobre el calentamiento global, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos.

Actividades:

• Dinámica de pregunta detonadora: Plantea oralmente y en el pizarrón:
  ¿Por qué crees que cambia el clima en nuestro planeta? ¿Qué tiene que ver esto con las plantas y los animales que viven cerca de nosotros?
  Fomenta respuestas espontáneas y anótalas, sin corregir ni dar respuestas definitivas.

  
  



• Lectura breve:
  Entrega un párrafo sencillo, adaptado, sobre el calentamiento global y menciona cómo los seres vivos y el ciclo del carbono están relacionados.
  Ejemplo de lectura:
  “En los ecosistemas, los seres vivos interactúan y dependen unos de otros para sobrevivir. El ciclo del carbono es un proceso donde plantas y animales intercambian dióxido de carbono con el ambiente. Sin embargo, actividades humanas están alterando este ciclo y eso causa fenómenos como el calentamiento global.”
  Los alumnos leen de manera individual y subrayan palabras clave