Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Preescolar 2º (3 a 6 años)
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, habilidades matemáticas
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Familiarización con monedas y billetes en contextos reales

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.

Inicio (10 minutos): Activación y exploración preliminar

• Ambiente de aprendizaje: Crear una “Tiendita intercultural” en el aula, organizando en mesas diferentes productos representativos de diversas comunidades (ej. mazapán, muñecas de trapo, textiles pequeños, dulces, canicas).


• Pregunta detonadora:
  “¿Qué cosas compran o intercambian en sus casas o en su comunidad? ¿Cómo lo hacen?”
  Invitar a compartir experiencias: “En mi casa mi mamá compra pan con monedas”, “En mi pueblo usamos trueque en el mercado”, “Mi abuelita me da billetes para el camión”.


• Reflexión inicial:
  Mostrar imágenes reales de monedas y billetes de México, preguntando: “¿Alguien los reconoce? ¿Para qué sirven? ¿Qué diferencias ven entre ellos?”

Desarrollo (25 minutos): Indagación guiada y actividad interdisciplinar

• Planteamiento del problema:
  “Hoy vamos a jugar a la tiendita, pero antes debemos saber cómo usar las monedas y billetes para comprar en nuestra tiendita multicultural.”


• Investigación/Exploración:
  Organizar a