Secundaria 1º – Lengua indígena como lengua materna**

José Luis Dolores
Secundaria 1º Grado Lenguajes Lengua indígena como lengua materna 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto en sus componentes estructurales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y reflexiona sobre los componentes de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto en los planos: fonético-fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático de la lengua indígena.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Secundaria 1º – Lengua indígena como lengua materna
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Contenido: Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto en sus componentes estructurales.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
PDA (Propósito didáctico de aprendizaje): Conoce y reflexiona sobre los componentes de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto en los planos: fonético-fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático de la lengua indígena.
Problemática a atender de forma transversal: Lectoescritura



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:



    • Saludo en la lengua indígena y en español.

    • Breve diálogo sobre la importancia de la lengua indígena en la identidad y vida cotidiana, promoviendo la reflexión sobre su uso actual y su valor en la comunidad.



  2. Activación de saberes previos:



    • Pregunta detonadora:
      “¿Cómo usamos nuestra lengua en distintos momentos y para qué nos sirve conocer cómo funciona por dentro?”

    • Se propicia una breve lluvia de ideas que se registrarán en un cartel (papel bond visible) escrito en ambas lenguas (indígena y español) para promover la apropiación y el ejercicio de la lectoescritura.



  3. Motivación del trabajo comunitario:



    • Presentar el proyecto:
      “Durante dos sesiones, investigaremos y analizaremos cómo está formada nuestra lengua indígena y cómo la usamos en nuestra comunidad. Esto nos ayudará a valorar sus componentes y a escribir mejor en ella.”





**Fase 2: D