Sesión 1

Dom. D J.
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Estudio de los números
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, interdisciplinar con habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica: Sesión 1 (exploración y descubrimiento)


PROPÓSITO (PDA)
Que los alumnos, a partir de situaciones cotidianas, cuenten, representen de diferentes formas, interpreten, ordenen, lean y escriban números naturales de hasta cuatro cifras; además, que identifiquen regularidades en los números relacionados con decenas, centenas y millares, desarrollando habilidades matemáticas y pensamiento crítico.



SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO (10 minutos): Motivación y activación de saberes previos



  1. El docente saluda y pregunta:



    • ¿En qué situaciones cotidianas han visto o usado números grandes, por ejemplo, de cuatro cifras?

    • Plantea ejemplos de su entorno: números de casas, precios en el supermercado, cantidad de habitantes, años, etc.



  2. Se invita a los alumnos a compartir ejemplos, anotando en el pizarrón algunos números de hasta cuatro cifras mencionados por los estudiantes.



  3. Breve retroalimentación: ¿qué tienen en común esos números?, ¿cómo se leen?, ¿qué lugar ocupa cada cifra?




DESARROLLO (25 minutos): Indagación y construcción del conocimiento
Situación problemática:
El docente presenta una tabla con la “recaudación” de donativos ficticios para una causa social, mostrando cantidades de hasta cuatro cifras (por ejemplo, 1,025; 2,480; 935; 4,072).
Plantea el siguiente reto:



  • “Un grupo de voluntarios recolectó diferentes cantidades de donativos en va