Figuras geométricas y sus características

Rosa ELva Lara
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 6
Asignatura: Matemáticas
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Geometría: Figuras, Círculos y Circunferencias
Enfoques Transversales: Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Habilidades Matemáticas
Metodología: Aprendizaje por Indagación



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, las y los estudiantes serán capaces de construir círculos a partir de diferentes datos (longitud del diámetro, del radio o a partir de dos puntos); distinguirán la diferencia entre circunferencia y círculo, e identificarán el diámetro y el radio.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Explorar y conceptualizar las diferencias entre círculo y circunferencia, acercarse a las nociones de diámetro y radio, y problematizar el uso y utilidad de estas figuras en contextos diversos y culturalmente significativos.



MOMENTOS DE LA SESIÓN


1. Activación de saberes previos e indagación inicial (Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico; 8 min):



  • Se proyectan imágenes de distintos objetos cotidianos y culturales (aros, platos tradicionales, ruedas de bicicleta, tambor prehispánico, mandalas indígenas, monedas, etc.).

  • Se invita a las y los estudiantes a observar y, en lluvia de ideas, responder:
    ¿Qué tienen en común? ¿Dónde han visto objetos así en su comunidad?

  • Se fomenta la participación reconociendo la diversidad de contextos, valorando objetos culturales representativos de diferentes regiones del país y promoviendo el respeto por las distintas expresiones culturales.

  • Se plantea e