Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Edgar Nereo Gutierrez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo.
Tema específico: Ruta de los alimentos y su relación con el sistema circulatorio.
Enfoques: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad (Ciencias, Educación Socioemocional, Vida Diaria).
Metodología: Aprendizaje por indagación
Contexto sociocultural: Alimentación local y prácticas de cuidado corporal.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación de Saberes Previos (Inclusión y Contexto Sociocultural) – 8 minutos



  • Dinámica Inicial:
    El docente proyecta o muestra diferentes alimentos típicos del contexto local y pregunta:



    • ¿Cuáles de estos comes en casa?

    • ¿Qué sienten en su cuerpo después de comer algo muy dulce, o algo muy pesado?
      Se fomenta la participación libre, respetando las diferentes costumbres alimenticias de los estudiantes.



  • Cuestión generadora:
    ¿Alguna vez se han preguntado qué pasa con la comida después de que la tragamos?
    Se invita a todos a compartir ideas, sin corregir, para valorar la diversidad de experiencias.





2. Indagación y Construcción de Conocimientos – 22 minutos



  • a) Exploración guiada:
    Trabajo en equipos heterogéneos (considerando