Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

jesus medina
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: HISTORIA DE SECUNDARIA 1º
Sesión 1 de 2
Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque Interdisciplinar: Violencia (Ética, Formación Cívica y Ética, Vida saludable)
Enfoques transversales: Vida saludable y Pensamiento crítico



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Propósito: Sensibilizar y activar conocimientos previos sobre discriminación y violencia hacia grupos históricamente discriminados.

  2. Actividad de apertura:

    • Proyección de imágenes actuales y de archivo (sin violencia gráfica) de situaciones de discriminación hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+.

    • Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que estas situaciones siguen ocurriendo hoy, a pesar de que han pasado muchos años desde que comenzaron a luchar por sus derechos?



  3. Diálogo breve:

    • Los estudiantes expresan brevemente sus opiniones o emociones sobre las imágenes y la pregunta.

    • Se promueve un ambiente de respeto y escucha activa, como parte del enfoque de Vida saludable emocional.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Presentación del problema central:

    • Se expone el siguiente caso-problema:
      “En distintos momentos de la historia de México, pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y la comunid