Cálculo de perímetro y área

Samantha Guadalupe Acosta
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 5
Tema: Cálculo de perímetro y área
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad, pensamiento crítico e inclusión


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Secuencia Didáctica de la Sesión 1:


Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación



  1. El docente inicia preguntando a los alumnos:



  • ¿Han escuchado las palabras “contorno”, “perímetro” y “área”? ¿Dónde?

  • ¿Para qué creen que sirven?



  1. Presenta objetos del entorno escolar (por ejemplo, una hoja de papel, una mesa y una ventana) y pide a los alumnos observarlos y comentar:



  • ¿Qué parte de estos objetos podríamos llamar contorno? ¿Y cuál es la superficie?
    Inclusión: Se integran imágenes y objetos táctiles para alumnos con baja visión o discapacidad visual; se permite la participación oral, escrita o a través de dibujos.
    Pensamiento crítico: Se fomenta que argumenten sus respuestas y escuchen las de sus compañeros.


Desarrollo (25 minutos)
Indagación y construcción de significados



  1. Exploración activa:



  • El docente entrega figuras geométricas de cartulina (cuadrados, rectángulos, triángulos) y pide a equipos diversos (incluyendo alumnos con diferentes habilidades) que midan el contorno usando hilo o limpiapipas.

  • Se pregunta: ¿Qué s