Medición de longitud, la masa y capacidad

Estela Villafranca
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: Medición de longitud, masa y capacidad
Nivel: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Eje Transversal: Habilidades Matemáticas



Objetivo (PDA):
Que los alumnos comparen la longitud de objetos de manera directa e indirecta, utilizando intermediarios (objetos o partes de su cuerpo), determinen cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresen su resultado en su lengua materna y en español, usando dibujos y numerales.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos – Indagación Inicial:
El docente reúne al grupo en círculo. Muestra dos lápices de diferente tamaño y pregunta:



  • “¿Cuál lápiz es más largo? ¿Cómo lo sabemos?”
    Invita a que respondan en su lengua materna (si hay diversidad lingüística en el grupo) y en español.


Después, despliega diferentes objetos del aula (libros, regla, hojas, estuche, etc.) y pregunta:



  • “¿Cómo podemos comparar estos objetos? ¿Solo se puede medir con una regla? ¿Cómo lo hacen en casa o en la comunidad?”


Registro en el pizarrón:
El docente registra las ideas y vocabulario que los alumnos expresan en ambas lenguas.
Fomenta el respeto y la valoración de los saberes y palabras de cada cultura presente.



2. Desarrollo (25 minutos)


Pregunta generadora:



  • “¿Cómo podemos saber cuál objeto es más largo si no tenemos una regla?”


Indagación en equipos:
Se forman equipos pequeños. Cada equipo recibe:



  • Diferentes objetos (cuerdas, cintas, crayolas, libros).

  • “Intermediarios” para medir (pa