Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Andrea Gomez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, apropiación de las culturas, lectura y escritura.
Problema a atender: Habilidades matemáticas.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.



1. Inicio (10 minutos): Conexión con el contexto y activación de saberes previos


Estrategia:
La maestra inicia la sesión leyendo un breve cuento ilustrado que narra la historia de una familia de una comunidad mexicana (por ejemplo, habitantes de Oaxaca o Yucatán) que organiza una fiesta tradicional. Durante la lectura, se resaltan situaciones numéricas cotidianas: “Había 5 tamales, llegaron 3 niños más… ¿Cuántos tamales faltan?”.


Propósitos:



  • Vincular el conocimiento matemático con la cultura y la vida cotidiana.

  • Despertar interés y motivar la indagación.


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué harían ustedes si llegaran más invitados y no hay suficientes tamales?

  • ¿Cómo pueden saber si hay suficientes para todos?



2. Desarrollo (20 minutos): Indagación, experimentación y trabajo colaborativo


Situación-problema:
Se presenta a los niños una "Cesta de Sabores" (cesta con elementos reales o imágenes de alimentos tradicionales: tortillas, frutas, tamales, panes típicos). El reto es “repa